CONCEPTE DE CURRÍCULUM

El concepte de currículum es pot definir com un pla o programa educatiu, prèviament organitzat, per a arribar a unes metes educatives. S’ha de tenir en compte tres nivells de concreció curricular.  

• El primer nivell, el formen l’Administració, el Ministeri d’Educació i les Comunitats Autònomes.
• El segon nivell, es centra en l’adequació del currículum a les característiques concretes  de cada centre, dels infants i al context socioecònomic i cultural. El nom que rep aquesta adequació és Projecte Curricular de Centre, PCC.  
• El tercer nivell, elaborat per l’equip docent d’acord amb el Projecte Curricular de Centre, PCC, és l’aplicació del currículum a l’aula de manera adaptada a les necessitats i característiques del grup de nenes i nens.  

Concretament en el tercer nivell curricular, el currículum queda adaptat íntegrament al grup classe. Això implica una adaptació molt concreta, ja que dintre de l’aula existeixen necessitats especials educatives molt diverses entre els alumnes. Però, sorgeix una contradicció, ja que l’encarregat/da de realitzar aquesta adaptació, si no coneix els nens i nenes que formaran el seu futur grup classe, no té cap sentit planificar l’adaptació del currículum.

LES NORMES D'ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE

Les normes d’organització i funcionament del centre, NOFC, pretenen ordenar la vida del centre escolar i afavorir la convivència en aquest.

Definir l’estructura organitzativa d’un centre implica delimitar-ne els òrgans de gestió i participació, els serveis que s’ofereixen, les funcions generals que tenen assignades i les relacions que hi ha entre ells. És a dir, es tracta de definir-ne l’organigrama d’un centre.

Molts alumnes es plantejen les normatives que s’imposen en els centres, en el meu cas, l’escola Bemen 3, com cada centre, conté les seves normes de funcionament.
Personalment, alguna vegada sí que he possat en dubte el funcionament i la normativa del centre, ja que com a alumne he hagut de fer un porccés d’adaptació a aquestes. Un exemple d’aquest desacord donat a les normatives a les que estava acostumada en el centre anterior en el qual havia estat va ser la inexistència de retards. Tot i així, arribo a la conlusió de què la normativa mai ha de perjudicar a l’alumnat, sinó que ha de afavorir la seva postura. Tot hi haver normatives que a primera vista semblin perjudicants pels alumnes, en realitat són normatives que el que fan és afavorir el creixement i desnebolupament dels alumnes tot i que a vegades aquestes no siguin ben aceptades i/o interioritzades.

Apliamnt el tema de les normatives d’un centre ha de quedar clara la diferenciació entre els conceptes autoritat i autoritarisme.

• L'autoritat és la facultat que té una persona per ser obeïda, basada en la confiança i el respecte cap a les persones.
• L'autoritarisme és l’absolut poder que manté una persona que no s'han guanyat l'autoritat i que pot ésser contraproduent per a les persones.

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

El projecte educatiu de centre, PEC, té com a fi orientar l’activitat de cada centre, responent així a les necessitats particulars d’aquest. En definitiva el PEC és la personalitat d’un centre, ja que representa els valors d’aquest.

Aquest document dinàmic s’estructura en els següents apartats:   

• L’Anàlisi del context que respon a la pregunta on som?, i fa referència a l’entorn socioeconòmic i cultural del centre.            
• Els trets d’identitat que respon a la qüestió qui som?, en aquest apartat es fa al·lusió als valors i principis consensuats, a conductes determinades i/o a aspectes relacionats amb l’ensenyament. En definitiva, és la metodologia del centre. Dintre d’aquest apartat es troba el tracte a la diversitat i a la coeducació.         
• Els objectius de centre que respon a la qüestió què es pretén? Els objectius doncs han de ser viables, clars i corresponents amb la línia metodològica del centre.

A conseqüència de l’explicació del projecte educatiu de centre, avui a l’aula s’ha proposat un debat que tracta el tema de la coeducació, però primerament faré cinc cèntims de què és aquest concepte. S'entén com a coeducació, l’educació des de la igualtat de valors de les persones. La seva base es fonamenta en el reconeixement del potencial i individualitat de nens i nenes independentment del seu sexe. Els equips directius dels centres d’ensenyament doncs són els encarregats de promoure accions encaminades a aconseguir una educació en la igualtat i desenvolupar pràctiques coeducatives.

Un cop presentat el concepte coeducació, el debat que s’ha llençat a l’aula ha estat el tema de la depilació en les dones.  

La meva opinió doncs es centra en què el fet de veure correcte o incorrecte la depilació en una dona depèn de l’entorn que ens envolta. Però, no és només la depilació en la dona, sinó que crec que s’engloba tot el que significa ser una dona ‘’bonica, neta i refinada’’. Per alta banda, l’home, mai pot ésser refinat, ja que és nascut per a la brutalitat.

Aquesta ideologia globalitzadora, però molt real i vigent en certs projectes educatius de centre, provoca que no es dugui a terme una correcta pràctica coeducativa en els nens i nenes, i genera que aquests creixin amb desigualtat i/o superioritat respecte al sexe contrari.

En conclusió, molts centres amb aquest pensament que encara avui dia perdura en la societat, estimula la creació de futurs/es homes i dones però la base de la coeducació és crear a persones.